MULTIFACET ANALYSIS OF INDIAN EDTECH SECTOR

Abstract

Technology . . . . . . . . . .in . . . . . education . . . . . (Ed . . . . .Tech) . . . . . . . . . .is . . . . . changing . . . . . . . . . .rapidly. . . . . .But . . . . .many . . . . .sectors . . . . .of1the . . . . .economy . . . . .have . . . . .become . . . . .more . . . . .digital . . . . .without . . . . .significant . . . . .restructuring . . . . .in . . . . .how . . . . .the . . . . . . . . . .market . . . . . . . . . .is . . . . . . . . . .organized . . . . . . . . . .or . . . . . . . . . .what . . . . . . . . . .outcomes . . . . . . . . . .the . . . . .sector . . . . . achieves. . . . . .Separating . . . . .hype . . . . .from . . . . .substance . . . . .is . . . . .critical . . . . .some . . . . .basic . . . . .economic . . . . .principles . . . . .help . . . . . . . . . .us . . . . . . . . . .do . . . . . . . . . .that. . . . . . . . . . .A . . . . . . . . . .key . . . . . . . . . .idea . . . . . . . . . .of1this . . . . . . . . . .article . . . . . . . . . .is . . . . . . . . . .that . . . . .in . . . . .education, . . . . .technology . . . . .changes . . . . .like . . . . .digitization . . . . .are . . . . .likely . . . . . . . . . .to . . . . . . . . . .be . . . . .disruptive . . . . .when . . . . .they . . . . .change . . . . .the . . . . .SSSS“product” . . . . .and . . . . .are . . . . .unlikely . . . . .to . . . . . . . . . .be . . . . . . . . . .if . . . . .they . . . . .don’t. . . . . .By . . . . .changing . . . . .the . . . . .product, . . . . .I . . . . .mean . . . . .change . . . . .in . . . . .how. . . . .education . . . . .itself1is . . . . . structured. . . . . .Digitization . . . . .without . . . . .product . . . . .change . . . . .is . . . . .often . . . . .more . . . . .about . . . . .distribution . . . . .through . . . . .a . . . . .new . . . . . channel. My . . . . .focus . . . . . . . . . .is . . . . . . . . . .on . . . . . . . . . .the . . . . . higher . . . . . end, currently . . . . .rather . . . . .expensive-to develop . . . . .areas . . . . . . . . . .of . . . . . Ed . . . . . Tech. . . . . .Perhaps . . . . .the . . . . .simplest . . . . .example . . . . .is . . . . .synchronous . . . . .delivery . . . . .of . . . . .five . . . . .content . . . . .with . . . . .two-way . . . . .interactivity . . . . .(e.g., . . . . .an . . . . .online . . . . .case . . . . .discussion . . . . .in . . . . .a . . . . .business . . . . .school). . . . .Many . . . . .of1these . . . . . . . . . .developments . . . . . . . . . .are . . . . . . . . . .helping . . . . . . . . . .us . . . . . . . . . .rethink . . . . . . . . . .how . . . . . . . . . .best . . . . . . . . . .to . . . . .support . . . . . . . . . .how . . . . . students . . . . . . . . . .learn. . . . . .In . . . . .contrast, . . . . .this . . . . .article . . . . .is . . . . .not . . . . .principally . . . . .concerned . . . . . . . . . .with . . . . . . . . . .Massive . . . . . . . . . .Open . . . . . . . . . .Online . . . . . Courses . . . . . . . . . .(MOOCs). . . . . .MOOCs . . . . .are.important . . . . .for . . . . .democratizing . . . . .certain . . . . .elements . . . . .of1education—that . . . . .is, . . . . .they . . . . .currently . . . . .represent . . . . .a . . . . .different . . . . .distribution . . . . .channel—and . . . . .for . . . . .sorting . . . . .individuals . . . . .into . . . . .different . . . . .educational . . . . .pathways—for . . . . .example, . . . . .by . . . . .identifying . . . . . talent. But . . . . .they . . . . .are . . . . .not . . . . .in . . . . .themselves . . . . .significant . . . . .changes . . . . .in . . . . .the . . . . .education . . . . .product. . . . . .This . . . . .helps . . . . . . . . . .explain . . . . . . . . . .the . . . . . . . . . .market’s . . . . . . . . . .transition . . . . . . . . . .from . . . . . . . . . .infatuation . . . . . . . . . .with . . . . .MOOCs . . . . .just . . . . .a . . . . .few . . . . .years . . . . .ago . . . . .to . . . . .the . . . . .more . . . . .realistic . . . . . . . . . .expectations . . . . . . . . . .of . . . . .them . . . . . currently. . . . . .Ed . . . . .Tech . . . . .is . . . . .already . . . . .changing . . . . .the . . . . .education . . . . .product. . . . . .Therein . . . . .lies . . . . .its . . . . .dis- . . . . .ruptive . . . . . . . . . .potential. . . . . .The . . . . .eight . . . . . . . . . .product change . . . . . . . . . .examples . . . . . . . . . .outlined . . . . . . . . . .above . . . . .are . . . . .all . . . . .at . . . . .varying . . . . .degrees . . . . .of1execution,and . . . . .all . . . . .have . . . . .plenty . . . . .of1room . . . .for . . . . .further . . . . . development. . . . . .Together, . . . . .they . . . . .point . . . . .to . . . . .a . . . . .dynamic . . . . .that . . . . .is.unmistakably . . . . .different . . . . .than . . . . .any . . . . .in . . . . .education . . . . .during . . . . .our . . . . .lifetimes. . . . . .For . . . . .example, . . . . .when . . . . .learning . . . . . . . . . .engines . . . . . . . . . .allow . . . . . . . . . .a . . . . . . . . . .tenth . . . . . . . . . .grader . . . . . . . . . .to . . . . . . . . . .feed . . . . . . . . . .in . . . . . . . . . .an . . . . .essay . . . . . . . . . .draft . . . . . . . . . .and . . . . . get . . . . . instant, . . . . .substantive . . . . .feedback . . . . .on . . . . .the . . . . .depth . . . . .of1the . . . . .thesis . . . . . statement, . . . . .the . . . . .intellectual . . . . .coherence . . . . .of1paragraphs, . . . . .and . . . . .the . . . . .degree . . . . .to . . . . . . . . . .which . . . . . . . . . .the essay . . . . . . . . . .is . . . . . . . . . .compelling, . . . . . . . . . .we . . . . . . . . . .will . . . . . . . . . .all . . . . . . . . . .be . . . . . . . . . .learning . . . . .ng . . . . . . . . . .to . . . . . . . . . .write . . . . . . . . . .in . . . . . a . . . . . radically . . . . .different . . . . . way. . . . . .We . . . . . . . . . .are . . . . . not . . . . . there . . . . .yet.. . . .But . . . . .in . . . . .ten . . . . .years? The . . . . .learning . . . . .networks . . . . .that . . . . .will . . . . .result . . . . . . . . . .from . . . . . . . . . .this . . . . . . . . . .trans . . . . .ition . . . . .to . . . . .a . . . . .more . . . . .durable . . . . .form . . . . .of . . . . .information . . . . .good . . . . .will . . . . .shape . . . . .education’s . . . . .future, . . . . . . . . . .including . . . . . . . . . .putting . . . . .economic . . . . .pressure . . . . .on . . . . .institutions . . . . . . . . . .that . . . . . . . . . .are . . . . . . . . . .dependent . . . . . . . . . .on . . . . . . . . . .local . . . . . . . . . .geography. . . . . .Technology . . . . .plays . . . . .a . . . . .very . . . . .important . . . . .role . . . . .in . . . . .the . . . . .ed . . . . .tech . . . . .sector. . . . . .The . . . . .ed . . . . .tech . . . . .sector . . . . .has . . . . .evolved . . . . .from . . . . .the . . . . .basics . . . . .to . . . . .augmentation . . . . .of . . . . .reality. . . . . .This . . . . .research . . . . .paper . . . . .gives . . . . .emphasis . . . . .on . . . . .the . . . . .multi-facet . . . . .analysis . . . . .of . . . . .the . . . . .ed . . . . .tech . . . . .sector . . . . .including . . . . .the . . . . .Product . . . . .analysis . . . . .and . . . . .Comparative . . . . .research, . . . . .Customer . . . . .need . . . . .analysis . . . . .as . . . . .well . . . . .as . . . . .the . . . . .perception . . . . .analysis. . . . . .The . . . . .paper . . . . .also . . . . .makes . . . . .use . . . . .of . . . . .ANOVA . . . . .and . . . . .Regression . . . . .Model . . . . .to . . . . .study . . . . .the . . . . .inter-relatedness . . . . .of . . . . .factors . . . . .that . . . . .govern . . . . .the . . . . .ed . . . . .tech . . . . .sector. . . . . .The . . . . .important . . . . .conclusions . . . . .drawn . . . . .in . . . . .the . . . . .research . . . . .include . . . . .the . . . . .need . . . . .of . . . . .a . . . . .learning . . . . .app . . . . .for . . . . .teachers . . . . .in . . . . .order . . . . .to . . . . .ease . . . . .the . . . . .workload . . . . .as . . . . .well . . . . .as . . . . .to . . . . .set . . . . .up . . . . .the . . . . .price, . . . . .content . . . . .of . . . . .curriculum . . . . .and . . . . .teaching . . . . .methodology . . . . .in . . . . .life . . . . .with . . . . .customer . . . . .expectations . . . . .as . . . . .expressed . . . . .in . . . . .their . . . . .responses . . . . .to . . . . .increase . . . . .profitability